1.电影说是满足情怀但是观感更像主创在社交媒体上扒了一年的粉丝口嗨梗然后上映前几个月赶拍出来的2.原因也很简单，电影不缺充满情感的还行片段但是稍微动点脑子把剧情连一下就完全没法看3.电影有多弱智举个例子：无论是开头漫威logo时候非常严肃的配乐还是紧接前作结尾的剧情都想告诉观众蜘蛛侠被陷害是很严重的大危机，结果开场蜘蛛侠逃离群众是完全按照喜剧画风来拍的。那你后面哭爹喊娘找奇异博士擦屁股还有什么情感说服力啊4.一些段子安排的时机不太合适导致蜘蛛侠和奇异博士看起来都好贱5.碍于篇幅几个反派的逻辑都有点拧巴，不过电影本身规模确实很复杂也很难做到更好6.奇异博士那招“山寨盗梦空间”越来越没有实际作用和意义了，以前还可以说为了好看，但是这次特效特别假7.三蜘部分倒是还可以，亮相足够也不至于喧宾夺主
三代人设真的看得气死。多大的人了？小学生么？这都前前后后出过多少事了，毫无成长。人设太扯，白白糟蹋了三蛛同框。
浪费时间。看完想把蜘蛛侠暴打一顿，不知感恩，以自我为中心，简直了，编剧怎么了？？？？
情怀堆砌，没有老三届的反派没法看。荷兰你要知道嘴硬不如实力硬来得有用啊
这个剧情是真尬。超级英雄存在的悖论就是，有了超级英雄，灾难就多了。在漫改世界里，百分之八十的灾难都是超级英雄自己惹出来的。毫无说服力的剧情，令人疲惫的视觉特效。很显然，复联四完结之后，我们愈发厌倦了这种模式的大片。马丁斯科塞斯对大佬对漫威电影的批评是对的。
这个故事告诉我们不要圣母心不要惯熊孩子想承担责任你多少得带点脑袋吧不知道漫画什么剧情但这个剧情我在吸血鬼后裔里看了一季笑死 掌声欢呼和哭泣全都给了惊喜坐到最后等彩蛋太过漫长我已经不记得旺达是谁了
当然，文科生和艺术生们是看不出这些的。
回想起小时候在影院看过的超英电影，印象最深的是《超凡蜘蛛侠》，所以三代同框尤为催泪。就算看过无数部漫威也依然会惊叹于其精致特效，也让人怀念起以前的影院，一年引进无数视效大片，现在却寥寥无几。这些电影应该属于大银幕，请把它们还给大银幕。
节奏略快，剧情有些散，口水调侃依旧多。这次故事内核有些随意，毕竟参与过对阵灭霸的宇宙大战，却在本片如此任性冲动，角色动机稍显突兀，毕竟蜘蛛侠可不是一般的高中毕业生。整体感觉不是漫威的风格，而是标准迪士尼框架，小打小闹中没有绝对坏人的温情故事。虽然那一瞬间很短暂，二代目救三代目的MJ，让我瞬间泪目。如同三代目坚持全片的cure，这次是个治愈的电影。
亮点基本都集中在前两代蜘蛛侠情节和角色的返场部分了，显得这个第三代真的是低龄又圣母。人物动机立不住不说，表演也被两位老前辈吊打了，真是令人无语。奇异博士在这部里的戏份完全就是单亲妈妈带孩子，托尼史塔克你看看你都造了些什么孽。
设定挺有趣，但第一次希望蜘蛛侠赶紧死了比较好，绝对是史上最蠢最招人烦的一个。让加菲去接MJ不错。
剧情很棒，虽然有点乱。每个世界的蜘蛛侠都有未完成的遗憾，替他们达成心愿就是本部电影🎬最奇妙的地方。
蜘蛛侠的版权本是个商业行为，但漫威用了个平行宇宙的概念来化解，从动画版到这部的三代蜘蛛侠同框，一鱼两吃还不忘自己玩梗（比如马奎尔给加菲赐号Amazing），像这种嬉皮笑脸还站着把钱挣了的派头就是漫威成人娱乐的核心。另外漫威的笑话设计也依旧到位，比如梅姨问章鱼博士喝盐水还是白水。但主线剧情插的有点明显，开场让蜘蛛侠万夫所指，这种公众人物在舆论（道德）漩涡里隐忍扑腾的戏码是DC最常见的烂梗，主干是蜘蛛侠为消除负面舆论的胡乱操作致奇异博士咒语错乱吸来平行宇宙蜘蛛侠剧组，又一厢情愿改造反派们牺牲梅姨，整个角色不成熟，又圣母，荷兰弟版蜘蛛侠一直带有明显的教育系暑假电影味道，和蜘蛛侠的“邻家超英”感觉是有出入的，荷兰弟老得明显，平行宇宙和净化反派的所谓技术粗枝大叶没个交代，绿幕合成做的不细，动作场面设计也没亮点
封闭期间随便看看，还是最喜欢托比-马奎尔演的第一代蜘蛛侠，包括当时威廉-达福演的绿魔，又让我想起那句经典台词：能力越大，责任越大
三代蜘蛛侠同框，有意思。现在看来，奇异博士真的很有魅力。
看完之后感想就四个字:牵强附会。粉丝向电影，为了荷兰弟版小蜘蛛的成长塑造是下了血本啊，毕竟未来是属于荷兰弟的。可本人还是更加期待超凡3，加菲才是我心目中最佳的蜘蛛侠。
荷兰蛛的圣母心最终让他成了孤家寡人，一个因为读不了MIT引发的惨剧…片尾是毒液和奇异博士的预告片吧？话说三代同框情怀还是拉满的…一开始找博士让全世界忘记神秘客是谁不是更合理么…
要不是有三虫同框，熊外甥这么作我可只能给两星
这一部应该叫做《熊孩子：无家可归》。愚蠢的善良比邪恶更害人，Dr. Strange脾气真是太好了（的确也是打不过这熊孩子）。三代蜘蛛侠齐聚必须再加一星！故事不重要，重要的是，这一次，他接住了她。
在这个过程中还顺手把史传奇的睿智人设弄崩了 =_,= ;;
Copyright © 2015-2023 All Rights Reserved
